"Algún día, alguien pulsará un botón y enviará una señal a un satélite que, a su vez, iluminará cinco millones de pantallas desde Albania hasta Zanzíbar. Existe el hardware necesario, sólo hay que programarlo. Si exceptuamoso un pequeño detalle. ¿Qué hay del software? ¿Qué pondremos en todas esas pantallas? ¿Quién lo escribirá? ¿Quién lo dirigirá? ¿Quién lo intepretará? Hay quién está intentando suplantar el factor humano, sustituir el cerebro y el corazón humanos por microchips. Gadgets mecánicos que pueden simular emociones, sueños, risas, lágrimas. Hasta ahora no lo han conseguido. Así que tranquilicémonos. No somos prescindibles. En realidad cuanto más crecen más imprescindibles nos hacemos. Puede que suyo sea el reino, pero nuestros son el poder y la gloria."
(Billy Wilder)
Mostrando entradas con la etiqueta SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. Mostrar todas las entradas
viernes, 14 de diciembre de 2007
domingo, 8 de abril de 2007
EL FOCKIN' DINERO
El principal problema hoy en día es que la educación se ha visto relegada a un último plano. De todos es sabido que la formación de las nuevas generaciones se trata de una labor conjunta de toda la sociedad, escuela, padres, etc.
Pero estamos tan preocupados en el dinero y en como gastarlo que no tenemos tiempo para pensar en otras cosas, ni aunque esté por medio la educación de nuestros propios hijos. Se nos olvidan los valores y la cultura no es sinónimo de prestigio sino que parece más bien todo lo contrario si no va acompañada de un buen sueldo.
“La culpa es de las operaciones triunfo y del facilito camino a la gloria. El más bobo, si carece de escrúpulos, puede llegar a la cima de la pirámide. El sabio, sin embargo, tendrá que pelear para poseer un lugar donde escuchar o ser escuchado”. (X. Carlos Caneiro y J. J. Sánchez Arévalo)
Y el problema es que este sentimiento y este estilo de vida lo transmitimos, seamos conscientes o no, a nuestros hijos e hijas que piensan que no ven estímulo ni recompensa social en adquirir cultura, más allá de una palmadita en la espalda por parte de sus padres cuando saca una buena nota, acompañado eso sí, del correspondiente regalo. Y es que si no hay recompensa material de por medio parece que nada importa. Estamos atrapados en una sociedad de consumo voraz y el dinero es el que lleva las riendas…la cultura y la educación…¿a quién le importa eso?
Al final todo se resume a lo siguiente:
“El chico termina el bachillerato y no tiene ganas de estudiar nada. Comoel padre es un tipo de pocas pulgas, le aprieta:
- ¿Ah? ¿No quieres estudiar? Bueno, yo no mantengo vagos, así que vas a trabajar.El padre, que tiene algunos amigos políticos dada su larga trayectoria, trata de conseguirle un empleo y habla con un amigo en la Xunta:
- Oye, Manolo, ¿te acuerdas de mi hijo? Bueno, acabó el bachillerato y noquiere estudiar por ahora. Necesitaría un puesto como para que empiece atrabajar mientras decide si va a seguir una carrera... El asunto es quehaga algo y no vaguee, ¿entiendes?
A los tres días llama Manolo:
- Oye. Que ya está, he encontrado algo para tu hijo. Asesor de la Comisión de Salud de la Cámara de Senadores. Unos 9000 euros por mes más dietas, con coche y chofer privado y un buen despacho. Está bien, ¿no?
-¡Nooo, Manolo! ¡Es una locura! Tiene que comenzar desdeabajo. Yo lo que quiero es que valore lo que tiene y que sepa lo que es ganarse la vida.
A los dos días, de nuevo Manolo:
- Ya lo tengo. Le conseguí un cargo de Secretario Privado de un Diputado. El sueldo es más modesto, de 5000 euros al mes, pero sólo tiene que llevar al día el calendario de actos y dispone de un despacho propio.
- ¡No, Manolo! No quiero que la vida se le haga tan fácil de entrada. Quiero que sienta la necesidad de estudiar, ¿me entiendes? Si gana esa pasta no estudiará nada.
Al día siguiente:
- Ahora sí, Ayudante del Encargado del Archivo, con algo de informática, claro que el sueldo se va muy abajo... serían 2800 euros nada más.
- Pero Manolo, ¡por favor!, consigue algo más modesto. Es un niño aún. Algo de unos 800 euros
- Uff, eso es muy difícil...
- ¿Por qué?
- Verás... esos cargos son por oposición, se necesita currículum, título universitario, masters ... ¿Me entiendes?
Todo se consigue con esfuerzo…¿todo?
Mientras nos dedicamos a echarnos las culpas unos a otros: docentes, padres y madres, gobierno, administración, etc. no somos capaces de ver que la principal causa es la dirección que está tomando nuestra sociedad consumista y materialista, cada vez más fría y vacía de relaciones humanas, sin apenas vinculación familiar y con la única meta de tener más que el vecino.
“La sociedad no acaba de percibir la escuela como una cuestión de interés público, aunque sólo sea porque las obligaciones cotidianas ya nos roban demasiado tiempo.”
La sociedad ya no recompensa el esfuerzo, sino el éxito conseguido a cualquier precio. El fin justifica todos los medios…y el problema es que por mucho que intentemos inculcar a los chicos y chicas en el aula la realidad fuera es muy diferente y esto ellos lo perciben y no hace más que desacreditar todavía más la escuela. Se dan cuenta de que al final en esta vida todo lo que creían importante se ve relegado a un segundo plano para ceder su puesto a la búsqueda del Grial, es decir, el empleo de menor trabajo y mayor sueldo.
Pero estamos tan preocupados en el dinero y en como gastarlo que no tenemos tiempo para pensar en otras cosas, ni aunque esté por medio la educación de nuestros propios hijos. Se nos olvidan los valores y la cultura no es sinónimo de prestigio sino que parece más bien todo lo contrario si no va acompañada de un buen sueldo.
“La culpa es de las operaciones triunfo y del facilito camino a la gloria. El más bobo, si carece de escrúpulos, puede llegar a la cima de la pirámide. El sabio, sin embargo, tendrá que pelear para poseer un lugar donde escuchar o ser escuchado”. (X. Carlos Caneiro y J. J. Sánchez Arévalo)
Y el problema es que este sentimiento y este estilo de vida lo transmitimos, seamos conscientes o no, a nuestros hijos e hijas que piensan que no ven estímulo ni recompensa social en adquirir cultura, más allá de una palmadita en la espalda por parte de sus padres cuando saca una buena nota, acompañado eso sí, del correspondiente regalo. Y es que si no hay recompensa material de por medio parece que nada importa. Estamos atrapados en una sociedad de consumo voraz y el dinero es el que lleva las riendas…la cultura y la educación…¿a quién le importa eso?
Al final todo se resume a lo siguiente:
“El chico termina el bachillerato y no tiene ganas de estudiar nada. Comoel padre es un tipo de pocas pulgas, le aprieta:
- ¿Ah? ¿No quieres estudiar? Bueno, yo no mantengo vagos, así que vas a trabajar.El padre, que tiene algunos amigos políticos dada su larga trayectoria, trata de conseguirle un empleo y habla con un amigo en la Xunta:
- Oye, Manolo, ¿te acuerdas de mi hijo? Bueno, acabó el bachillerato y noquiere estudiar por ahora. Necesitaría un puesto como para que empiece atrabajar mientras decide si va a seguir una carrera... El asunto es quehaga algo y no vaguee, ¿entiendes?
A los tres días llama Manolo:
- Oye. Que ya está, he encontrado algo para tu hijo. Asesor de la Comisión de Salud de la Cámara de Senadores. Unos 9000 euros por mes más dietas, con coche y chofer privado y un buen despacho. Está bien, ¿no?
-¡Nooo, Manolo! ¡Es una locura! Tiene que comenzar desdeabajo. Yo lo que quiero es que valore lo que tiene y que sepa lo que es ganarse la vida.
A los dos días, de nuevo Manolo:
- Ya lo tengo. Le conseguí un cargo de Secretario Privado de un Diputado. El sueldo es más modesto, de 5000 euros al mes, pero sólo tiene que llevar al día el calendario de actos y dispone de un despacho propio.
- ¡No, Manolo! No quiero que la vida se le haga tan fácil de entrada. Quiero que sienta la necesidad de estudiar, ¿me entiendes? Si gana esa pasta no estudiará nada.
Al día siguiente:
- Ahora sí, Ayudante del Encargado del Archivo, con algo de informática, claro que el sueldo se va muy abajo... serían 2800 euros nada más.
- Pero Manolo, ¡por favor!, consigue algo más modesto. Es un niño aún. Algo de unos 800 euros
- Uff, eso es muy difícil...
- ¿Por qué?
- Verás... esos cargos son por oposición, se necesita currículum, título universitario, masters ... ¿Me entiendes?
Todo se consigue con esfuerzo…¿todo?
Mientras nos dedicamos a echarnos las culpas unos a otros: docentes, padres y madres, gobierno, administración, etc. no somos capaces de ver que la principal causa es la dirección que está tomando nuestra sociedad consumista y materialista, cada vez más fría y vacía de relaciones humanas, sin apenas vinculación familiar y con la única meta de tener más que el vecino.
“La sociedad no acaba de percibir la escuela como una cuestión de interés público, aunque sólo sea porque las obligaciones cotidianas ya nos roban demasiado tiempo.”
La sociedad ya no recompensa el esfuerzo, sino el éxito conseguido a cualquier precio. El fin justifica todos los medios…y el problema es que por mucho que intentemos inculcar a los chicos y chicas en el aula la realidad fuera es muy diferente y esto ellos lo perciben y no hace más que desacreditar todavía más la escuela. Se dan cuenta de que al final en esta vida todo lo que creían importante se ve relegado a un segundo plano para ceder su puesto a la búsqueda del Grial, es decir, el empleo de menor trabajo y mayor sueldo.
sábado, 3 de marzo de 2007
RENOVARSE O MORIR...
“¿si lo que hasta ahora era bueno por qué ahora deja de serlo?”
Pues porque la sociedad cambia, y con ella el entorno de la escuela, la forma de vida de los alumnos, sus gustos, sus formas de ocio, etc. Y la escuela debe de ser consecuente con los cambios que la rodean y no mantenerse como una institución aislada e inconexa.
Si vivimos rodeados, cada día más y más, de nuevos aparatos y tecnologías, nos guste o no tenemos que introducirlas en la escuela!
Y dejémonos de una vez de escondernos detrás del “¿porqué no pueden ser válidos los métodos tradicionales?”. Luego ya el que se usen más o menos depende de cada uno, de sus conocimientos y de sus ideas.
Si nos aferrásemos al “vale más malo conocido que bueno por conocer” aun estaríamos escribiendo con cincel sobre grandes rocas..xD
La sociedad se encuentra en plena adolescencia, sí, pero no me parece un problema sino una virtud. Porque precisamente son las ideas y energías renovadas de las nuevas generaciones las que mueven al resto.
No seríamos nada sin el poder de la ConTRaKulTuRa!!!
FORMACïÓN DEL PROFESORADO
Lo que está claro es que no podemos esperar que todo sea perfecto para empezar a utilizar las NTIC. Es que creo q estamos siendo demasiado exigentes fruto de darle tantas vueltas a lo mismo.
Los grandes cambios sociales siempre han sido y serán procesos lentos, y por eso no podemos esperar a que todos los centros tengan reorganizados los espacios de una manera “óptima” (porque ni siquiera tenemos claro cual es ésta, y ese es el problema…que mientras lo discutimos no “experimentamos”) o que tengan un portátil por alumn+, o que todos l+s alumn+s tengan internet en su casa para empezar a trabajar con TICs.
Y mientras…., esperamos y nos escudamos en que los centros están mal dotados y diseñados (ya se sabe, pero pongámosle un poquito de voluntad, no?)
Y en cuanto a que hay docentes que no quieren adaptarse al cambio, realmente me hace mucha gracia, porque cuando un ingeniero, por ejemplo, está trabajando como jefe de una planta y aparece una nueva tecnología que le permite mejorar el proceso bien sea en tiempo, dinero o sostenibilidad, pues tiene que “currarselo” para ponerse al día en eso y poder implantarlo en su empresa, y si no lo hace sabe que puede venir otro que sí y lo despidan. Así que un profesor, del mismo modo, tiene que adaptarse a los cambios, renovarse o morir, si quiere seguir siendo un profesional competente. El problema es que estamos mal acostumbrados….y como a nosotros no nos despiden, no?
Lo que sí que desde la administración deberían de fomentar y apoyar la formación del profesorado, sin duda.
El problema de la falta de inversión es obvio, pero el de la inmersión del profesorado es sin duda la piedra base que debería susutentar todo esto. La administración deja pasar el toro y observa como algunos valientes corren delante del. Y me refiero a prodesores que a modo individual se enfrentan a todo esto por interés personal y utilizando su tiempo libre. Y está
claro que cada uno puede dedicarle más o menos de su tiempo a sus inquietudes porfesionales, pero sin duda el gobierno es el que tiene que empezar por una formación y concienciación que todavía es muy escasa y de mala calidad y, por supuesto liberando las horas o meses que sean necesarios, del mismo modo que en cualquier empresa el director o jefe libera a un técnico de planta para que realice un máster que ellos mismos le pagan...¿por qué no le dicen que se lo pague él y que lo realice en su tiempo libre? ¿Es que sólo las empresas privadas son conscientes de que cuanto mayor sea la formación de sus empleados mayor será su rendimiento y producción?
Los grandes cambios sociales siempre han sido y serán procesos lentos, y por eso no podemos esperar a que todos los centros tengan reorganizados los espacios de una manera “óptima” (porque ni siquiera tenemos claro cual es ésta, y ese es el problema…que mientras lo discutimos no “experimentamos”) o que tengan un portátil por alumn+, o que todos l+s alumn+s tengan internet en su casa para empezar a trabajar con TICs.
Y mientras…., esperamos y nos escudamos en que los centros están mal dotados y diseñados (ya se sabe, pero pongámosle un poquito de voluntad, no?)
Y en cuanto a que hay docentes que no quieren adaptarse al cambio, realmente me hace mucha gracia, porque cuando un ingeniero, por ejemplo, está trabajando como jefe de una planta y aparece una nueva tecnología que le permite mejorar el proceso bien sea en tiempo, dinero o sostenibilidad, pues tiene que “currarselo” para ponerse al día en eso y poder implantarlo en su empresa, y si no lo hace sabe que puede venir otro que sí y lo despidan. Así que un profesor, del mismo modo, tiene que adaptarse a los cambios, renovarse o morir, si quiere seguir siendo un profesional competente. El problema es que estamos mal acostumbrados….y como a nosotros no nos despiden, no?
Lo que sí que desde la administración deberían de fomentar y apoyar la formación del profesorado, sin duda.
El problema de la falta de inversión es obvio, pero el de la inmersión del profesorado es sin duda la piedra base que debería susutentar todo esto. La administración deja pasar el toro y observa como algunos valientes corren delante del. Y me refiero a prodesores que a modo individual se enfrentan a todo esto por interés personal y utilizando su tiempo libre. Y está
claro que cada uno puede dedicarle más o menos de su tiempo a sus inquietudes porfesionales, pero sin duda el gobierno es el que tiene que empezar por una formación y concienciación que todavía es muy escasa y de mala calidad y, por supuesto liberando las horas o meses que sean necesarios, del mismo modo que en cualquier empresa el director o jefe libera a un técnico de planta para que realice un máster que ellos mismos le pagan...¿por qué no le dicen que se lo pague él y que lo realice en su tiempo libre? ¿Es que sólo las empresas privadas son conscientes de que cuanto mayor sea la formación de sus empleados mayor será su rendimiento y producción?Como dice el artículo de microsiervos que comenta Juanjo: “Poner ordenadores en las aulas está muy bien, pero me da la impresión de que, para variar, estamos empezando la casa por el tejado.”
lunes, 19 de febrero de 2007
EDUCAR CON SOFTWARE
Con la llegada de las nuevas tecnologías al día a día de nuestras vidas, se ha producido un cambio radical en la accesibilidad a todo tipo de información y contenidos, en lo que ha jugado un papel clave Internet y el concepto de compartir ideas y materiales a través de la web, accesibles para cualquier usuario.
Este cambio social hace necesario un cambio en los contenidos a desarrollar en la escuela y sobre todo, un cambio en la forma de trabajar con la información. Más que memorizar y transmitir datos y datos, a los que se puede acceder en cualquier momento a través de la red que actúa como una memoria colectiva e interrelacionada, se trata de desarrollar capacidades de búsqueda de la información deseada, análisis reflexivo y selección critica, ya que los datos por sí solos no implican conocimiento.
Con las TIC’s se puede conseguir la individualización-diversificación de la enseñanza, fomentan el trabajo colaborativo, permiten el acceso directo a todo tipo de información, etc. Pero hay que ser muy conscientes de que los ordenadores no van a cambiar la escuela por sí mismos, si el profesorado no quiere o no está preparado para ello.
Este cambio social hace necesario un cambio en los contenidos a desarrollar en la escuela y sobre todo, un cambio en la forma de trabajar con la información. Más que memorizar y transmitir datos y datos, a los que se puede acceder en cualquier momento a través de la red que actúa como una memoria colectiva e interrelacionada, se trata de desarrollar capacidades de búsqueda de la información deseada, análisis reflexivo y selección critica, ya que los datos por sí solos no implican conocimiento.
Con las TIC’s se puede conseguir la individualización-diversificación de la enseñanza, fomentan el trabajo colaborativo, permiten el acceso directo a todo tipo de información, etc. Pero hay que ser muy conscientes de que los ordenadores no van a cambiar la escuela por sí mismos, si el profesorado no quiere o no está preparado para ello.
martes, 13 de febrero de 2007
¿CONOCIMIENTOS TÉCNICOS MÍNIMOS?...
Creo que deberíamos olvidarnos de las notas como índice de un cúmulo de datos que se pierden a los dos meses.
La información hoy en día es pública y accesible, de lo que se trata es de crear personas con iniciativa y creatividad, que es lo que demanda la sociedad, pero
¿por qué? …
Porque es precisamente lo que nos hemos dedicado a frustrar en gran medida con el sistema educativo que tenemos montado en el que lo único que se valora al final es un número. Los resultados buscados con la introdución de las TIC en las escuelas no deben de ser un mayor número de "buenas notas" (entendido como hasta ahora) sino conseguir una mayor motivación y participación del alumnado al estar tocando temas y utilizando herramientas que siente cercanos y con los que ha crecido como son Internet, videojuegos, foros, Messenger, etc.
Los ordenadores no son el remedio mágico con el que se solucionará todo. Está claro que estamos un poco obsesionados en introducirlos en los centros al coste que sea y sin pensar muy bien para qué.
¿No deberíamos centrarnos más en el software que en el hardware? ¿ver que recursos nos aporta cada programa y como le podemos sacar partido?
Pero para eso es fundamental no perdernos entre tanta reflexión teórica (que a veces está muy bien pero demasiada acaba desorientando (es como el problema de la desinformación)) e introducirnos de una vez por todas en una formación técnica aunque sea mínima del profesorado, que le permita sentirse cómodo con las nuevas tecnologías y, como decía, verlas como algo del día a día. Esto no se puede conseguir mientras haya profesores que no saben ni grabar un CD…
¿Dónde hay que romper este círculo vicioso?
No estoy hablando de formar ingenieros en TICs…Para saber utilizar un programa no tenemos que saber informática, del mismo modo que podemos utilizar un microondas sin ser conscientes de los procesos físico-químicos que tiene lugar en su interior…¿no os parece?
La información hoy en día es pública y accesible, de lo que se trata es de crear personas con iniciativa y creatividad, que es lo que demanda la sociedad, pero
¿por qué? …
Porque es precisamente lo que nos hemos dedicado a frustrar en gran medida con el sistema educativo que tenemos montado en el que lo único que se valora al final es un número. Los resultados buscados con la introdución de las TIC en las escuelas no deben de ser un mayor número de "buenas notas" (entendido como hasta ahora) sino conseguir una mayor motivación y participación del alumnado al estar tocando temas y utilizando herramientas que siente cercanos y con los que ha crecido como son Internet, videojuegos, foros, Messenger, etc.
Los ordenadores no son el remedio mágico con el que se solucionará todo. Está claro que estamos un poco obsesionados en introducirlos en los centros al coste que sea y sin pensar muy bien para qué.
¿No deberíamos centrarnos más en el software que en el hardware? ¿ver que recursos nos aporta cada programa y como le podemos sacar partido?
Pero para eso es fundamental no perdernos entre tanta reflexión teórica (que a veces está muy bien pero demasiada acaba desorientando (es como el problema de la desinformación)) e introducirnos de una vez por todas en una formación técnica aunque sea mínima del profesorado, que le permita sentirse cómodo con las nuevas tecnologías y, como decía, verlas como algo del día a día. Esto no se puede conseguir mientras haya profesores que no saben ni grabar un CD…
¿Dónde hay que romper este círculo vicioso?
No estoy hablando de formar ingenieros en TICs…Para saber utilizar un programa no tenemos que saber informática, del mismo modo que podemos utilizar un microondas sin ser conscientes de los procesos físico-químicos que tiene lugar en su interior…¿no os parece?
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA ESCUELA
Hola otra vez! Creo que la clave de todo está en educar, enseñar y aprender divirtiéndonos, y no hay mejor modo que suscitar el interés y la iniciativa de los más jóvenes que tocando sus propios intereses y forma de vida.
Las nuevas tecnologías están suponiendo un cambio en la forma de entender todas las cosas y la escuela no puede darles la espalda. Si los chicos y chicas viven pegados al móvil, los ordenadores y los videojuegos, usemos estas herramientas en el aula para que se sientan partícipes de lo que se cuece en clase y aumente su motivación.El problema está en que seguimos viendo el uso de los ordenadores como algo novedoso y eso se nos ve en la cara desde el primer momento, mientras que para nuestros alumnos/as es el pan de cada día.
Para que la introducción de las TIC tenga sentido tenemos que sentirnos partícipes de ellas y utilizarlas como una herramienta más con todas las posibilidades que conlleva, pero sin creer que estamos haciendo nada del otro mundo y que somos la crema cuando utilicemos una animación, porque alguno de nuestros alumnos/as estará pensando “ni siquiera sabe incluir el flash dentro de la presentación en powerpoint”…lo que quiero decir es que quizá sea esa la vuelta de tuerca que debemos de dar. Utilizar las NNTT porque es con lo que han crecido nuestros alumnos/as y va a ser la mejor manera de llegar a ellos. Si proponemos una actividad de búsqueda en la red, una tarea interactiva, un juego de roles, el diseño y retoque de las fotos de la excursión de fin de curso, la participación en un foro de debate, etc. tenemos que ser conscientes de que es un nuevo modo de poder trabajar con la clase y de compartir información ¿o acaso las TIC son sólo cosa de los profesores de tecnología e informática?
Hay que romper con todo para volver a construir desde el principio…y es que las TIC también pueden servir para formar filósofos, escritores, filólogos o historiadores, todo dependerá del enfoque con el que se utilicen. No se trata de estar en la onda porque es lo que está de moda…, se trata de estar a la última porque somos conscientes de las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y tenemos ese gusanillo de descubrir nuevas cosas que nunca debemos dejar de alimentar!
Las nuevas tecnologías están suponiendo un cambio en la forma de entender todas las cosas y la escuela no puede darles la espalda. Si los chicos y chicas viven pegados al móvil, los ordenadores y los videojuegos, usemos estas herramientas en el aula para que se sientan partícipes de lo que se cuece en clase y aumente su motivación.El problema está en que seguimos viendo el uso de los ordenadores como algo novedoso y eso se nos ve en la cara desde el primer momento, mientras que para nuestros alumnos/as es el pan de cada día.
Para que la introducción de las TIC tenga sentido tenemos que sentirnos partícipes de ellas y utilizarlas como una herramienta más con todas las posibilidades que conlleva, pero sin creer que estamos haciendo nada del otro mundo y que somos la crema cuando utilicemos una animación, porque alguno de nuestros alumnos/as estará pensando “ni siquiera sabe incluir el flash dentro de la presentación en powerpoint”…lo que quiero decir es que quizá sea esa la vuelta de tuerca que debemos de dar. Utilizar las NNTT porque es con lo que han crecido nuestros alumnos/as y va a ser la mejor manera de llegar a ellos. Si proponemos una actividad de búsqueda en la red, una tarea interactiva, un juego de roles, el diseño y retoque de las fotos de la excursión de fin de curso, la participación en un foro de debate, etc. tenemos que ser conscientes de que es un nuevo modo de poder trabajar con la clase y de compartir información ¿o acaso las TIC son sólo cosa de los profesores de tecnología e informática?
Hay que romper con todo para volver a construir desde el principio…y es que las TIC también pueden servir para formar filósofos, escritores, filólogos o historiadores, todo dependerá del enfoque con el que se utilicen. No se trata de estar en la onda porque es lo que está de moda…, se trata de estar a la última porque somos conscientes de las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y tenemos ese gusanillo de descubrir nuevas cosas que nunca debemos dejar de alimentar!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
